Fundación Escuela
Andino Patagónica
Noviembre 2005
Editorial
Arianne Hecker
En
la primera parte de este artículo (Papel Picado Nº 8) se abordaron
dos problemáticas en referencia a la transmisión cultural
en nuestra escuela de hoy. En esta segunda parte se problematizan otros
dos aspectos: la cultura hegemónica a través de los medios
de comunicación y la multiculturalidad en relación con el
respeto a la diversidad y la desigualdad en cuanto al capital cultural.
El
sentido de pertenencia a un proyecto
Por Cecilia Bordoli
Por Cecilia Bordoli
La
coordinadora del proyecto Cemate (Centro de Elaboración de Materiales
para la Enseñanza) reseña los propósitos y las acciones
llevadas a cabo dentro del mismo. Incluye además una descripción
de los proyectos implementados por las escuelas de nuestra zona que participaron
del mismo.
Por Rafael Mazzini
El
autor presenta las hipótesis de varios autores en cuanto al aprendizaje
de la escritura comunicativa y su relación con la evolución
del pensamiento. Luego propone algunas sugerencias de trabajo para favorecer
en los estudiantes, el desarrollo del pensamiento a través de la
escritura.
Por el equipo responsable del proyecto
Los
docentes del IFDC responsables del proyecto reseñan cómo
surgió esta experiencia de formación que integra a nuestros
alumnos a escuelas urbanas y rurales de nuestra localidad a través
del apoyo escolar. Incluye además testimonios de los actores participantes.
Por Claudia del Valle Mercado
Relato
de una maestra integradora de la provincia de Chubut, acerca de su experiencia
de trabajo con niños con necesidades educativas especiales a través
del Cálculo Mental. Concluye además comentando los cambios
a nivel actitudinal que se lograron.
Por Diego Galperin
Reseña
del proyecto “El observatorio astronómico escolar. Un lugar
de participación de alumnos y docentes par aprender y hacer ciencia”,
en el cual se comenta el origen del mismo y las acciones realizadas en
el transcurso del año 2004, con la participación de alumnos
y profesores de Nivel Medio de nuestra localidad.
Por Javier Troiano
Las
distintas perspectivas enmarcadas dentro del llamado constructivismo tienen
en cuenta los conocimientos previos en los alumnos que generalmente no
coinciden con las acepciones de la ciencia. El autor presenta una síntesis
de las diferentes características de las concepciones alternativas
de los niños y de su diverso origen: sensorial, cultural y escolar.